tag:blogger.com,1999:blog-207024182011-09-06T21:44:37.696+02:00Davidhttp://www.blogger.com/profile/06885058218369463555noreply@blogger.comBlogger541100tag:blogger.com,1999:blog-20702418.post-85877660997514946712010-05-14T13:53:00.003+02:002010-05-15T23:26:02.666+02:00

Unas notas de mi cuaderno del día 8 de marzo de este año:Desde hace unos días acompaño a mi hija a sus clases de natación. La piscina puede contemplarse a través de unas grandes lunas de cristal que la separan de una especie de sala de espera, donde los padres pasamos cuarenta y cinco minutos diarios observando los progresos de los hijos.El cristal nos aísla del sonido, y del típico estruendo de

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Otro viejísimo dibujo ilustrativo de peculiaridades gramaticales.

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¿Por qué los angloparlantes odian aprender otras lenguas?Para disfrutar a fondo de este vídeo hace falta ser, seguramente, más que alumno de español como lengua extranjera; hace falta ser profesor de español como lengua extranjera. Yo me he reído un montón.

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Hoy, mi hijo de cinco años me preguntó que por qué la abuela hablaba sin “t”. La pregunta me la hizo después de pedirme agua, y cuando le pedí detalles me respondió que la abuela siempre decía: “tengo sé”. Estos pequeños y deliciosos episodios son las piezas de un inmenso puzzle que nos ayudan a intuir la complejidad de las representaciones mentales de los niños multilingües.Ultimamente he tenido

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Este dibujo tiene ya varios años. Pretendía (como tantos otros) introducir de una forma simpática al tema de ser y estar.

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Una de las principales dificultades con la que los niños se encuentran, es que tienen que aprender aquello que se les enseña. El conjunto de conceptos, métodos y educadores al que se ven expuestos es extremadamente rígido, carece casi por completo de capacidad de reacción e improvisación y, lo que es peor, es insensible a un alto porcentaje del trabajo que los niños en realidad realizan (que

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Los carteles siguen siendo fuente inagotable de inspiración para la reflexión (meta)lingüística. Desde hace unos días, la editora de material didáctico Pons ocupa los espacios publicitarios y muestra cómo los conceptos elaborados en los círculos especializados, o académicos o como se quieran llamar, van llegando al gran público. Esta vez se trata de la famosa “interculturalidad”, que ocupa ya

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Dieciseis años, una guerra mundial y el océano Atlántico, entre muchas otras cosas, separan los dos siguientes textos que cito aquí a propósito del bilingüismo. Los dos hablan sobradamente por sí mismos:"Bilingüismo significa inhibición y trastorno del desarrollo del niño. Sólo en la lengua materna puede la palabra ser una reconfortadora mano maternal o un látigo para el alma. Los niños bilingües

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Por más viejo que fuera el chiste, ¡qué rabia daba el haber caído de nuevo! ¡Que sensación de impotencia, no ya de no poder echar mano al culpable, sino de no poder sustraerse a ese imán, a esa atracción irresistible, casi automática de leer, de descifrar cualquier mensaje escrito en cualquier lugar, como si de eso dependiera nuestra supervivencia! Muchas veces me cuesta pensar que la escritura

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La didáctica de segundas lenguas ha dado ya bastantes vueltas desde que empezó como disciplina, y si se mira un poco en conjunto, da la sensación de que se hubiera movido en espiral, como si se hubiera ido dando cuenta, paso a paso, de que cada vez tenía que incorporar más elementos de la "vida", que no bastaba con la gramática, que tampoco se trataba de traducir lo extraño a palabras conocidas,

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Sería fantástico que cuando nos ponemos a aprender un segundo idioma pudiéramos recuperar de alguna forma algo de aquellos días en que las puertas del jardín de la gramática primigenia aún estaban abiertas, y nos paseábamos por allí tranquilamente, admirando los racimos de principios y recogiendo las flores abiertas de los parámetros ya maduros. Todo esto mientras nos arrullaba el ritmo de la

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Siguiendo con el tema de que los pronombres bailan, se me ocurrió este título, y automáticamente me acordé de la película de Polanski "El baile de los vampiros" ("The fearless vampire killers" *). A lo mejor no es gratuito calificar a los pronombres de vampiros; Alex Grijelmo ya los llama "impostores", "suplantadores" y "chaqueteros" en su gramática descomplicada. Son, a fin de cuentas,

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Hasta este verano, yo nunca había hecho senderismo con auténticos aficionados a la montaña. Aunque tuvieron consideración con mi falta de experiencia, me llevaron por unos caminos que, para los peatones urbanos como yo, ni son camino ni sendero ni vereda que se le parezca. Sin embargo para ellos sí que lo eran, porque, y esto es lo que me llamó la atención, estaban citados; estaban llenos de

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Hace poco que conocí la palabra "origo". "Origami" ya la conocía. Origami es el arte de crear figuras a base de plegar un papel, y el origo es un término que se emplea en lingüística, aunque también es una palabra con profundo significado esotérico y numerológico. Si se busca en internet, aparece sobre todo como nombre comercial de diferentes productos.El uso lingüístico tiene que ver seguramente

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"Un Congreso como éste debe ayudarnos a recuperar nuestro orgullo, nuestra identidad", dijo y añadió: "No hay lengua ni cultura que esté por encima de nosotros. Ni lo estuvo, ni lo está, ni lo estará". (César Antonio Molina, director del Instituto Cervantes. Cita de El País)¿Qué razones se pueden tener para estar orgulloso de la propia lengua?¿Orgulloso del trabajo que me costó adquirirla?¿

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La ciencia tiene a veces detalles muy poéticos. O será que yo tengo tendencia a desvirtuar las cosas. A veces, en medio de una disección te caen encima unas flores de colores, como el otro día me cayó a mí la transparencia en clase de lingüística y me sacó de la vía por unos minutos. Así pues, parece que la transparencia es una característica de los idiomas, y por tanto, la falta de ella también,

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Uno de los muchos condicionantes del aprendizaje de un idioma puede ser el de estar más o menos "expuesto" durante el proceso de adquisición de dicha lengua a su forma "dialogizada". (Este palabro lo encontré leyendo a M. Bajtin, y lo utilizo a lo bruto, porque tiene un fondo al que yo no llego, pero que puede ser útil aquí). El diálogo falta en la clase de idioma, porque para dialogar hacen

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Releyendo el diario de este año 2006, encontré algo que tiene que ver con este tema de las interferencias que comentaba en el último post. Al final uno se da cuenta de que habla siempre de las mismas cuatro cosas... espero que en el fondo no sea esto hablar en círculo sino más bien en espiral.26.12.05Lo más difícil de los idiomas no es, a la larga, lo que se expresa de un modo radicalmente

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Apretó tanto el tiempo en estos últimos meses que no pude apenas ocuparme del "español" de mi hijo (dos años y medio), que crecía a la sombra de sus otras lenguas como iba pudiendo, poco o nada, torcidito y lleno de "malas hierbas". Pero al final me asomé y estaba allí todavía. Lo regué un poquito, le removí la tierra. Con mucha más paciencia de la que yo tengo con él, se fue adaptando al molde

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He puesto aquí la respuesta a un comentario de Ana Macías al post de "Los pronombres bailan", porque me parece importante, y porque hay algunos problemas técnicos con los comentarios.El comentario de Ana:Yo creo que con los pronombres personales, como con otros aspectos de lo que enseñas a los alumnos de español, hay que tener una cosa en cuenta: ?dificulta entender a un hablante aleman de

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Las representaciones en sección del aparato fonador humano son demasiado abstractas para suscitar algún "sentimiento" ante el fenómeno que pretenden explicar. Son demasiado funcionales. Falta la carne, la sangre y las mucosas, y sobre todo, el aire. Empujando, entrando, saliendo, comprimiéndose. Doblegándose o escapando apenas de los órganos activos, acariciando los pasivos y saliendo por fin en

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Cuando digo salvaje me refiero, en esta ocasión, a Tarzán; el prototipo del salvaje y, quizá por eso, el más inverosímil de todos. Para poder contemplarle le equipamos con un mínimo taparrabos, que es algo así como un calzoncillo salvaje como él, y para poder entenderle, le dotamos de lenguaje, porque el que tenía sólo vale para las fieras. Ahora necesita un lenguaje de nuestra categoría pero

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El mundo de los signos escritos que representan sonidos es una de las cosas más complejas con las que uno se las puede encontrar en el terreno lingüístico. En un contexto "unilingual", la ortografía sólo la percibimos cuando "estorba". Esto quiere decir que la relación sonido-signo es, para la persona que sólo conoce su lengua materna, de uno a uno (1:1) salvo en los casos de incongruencia

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Si en una clase con principiantes alemanes yo pregunto: "¿Quién empieza?", más o menos el 90% de los alumnos responderá (si es que responden algo) : "mi". Yo me pregunto desde hace mucho por qué esto es así, por qué es más fuerte la interferencia del inglés que la de su propio idioma, y respuestas no tengo, pero me imagino cosas. A lo mejor es que tenemos una tendencia a pensar que todos los

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Pan blanco y barreras arquitectónicas. Eso diría si me preguntaran qué encontré esta vez en mi país que no me gustara.Hay una misteriosa contradicción entre esa colección de obstáculos que, por lo general, constituyen una agrupación urbana en España, y la naturaleza frágil, inconsistente de los materiales y la arquitectura. De aceras están dotadas las calles más notables, si no no existen, o son

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Dos semanas de vacaciones, que significa que no habrá nada nuevo hasta por lo menos el 6 o 7 de Octubre.También quería comentar que he incluido un nuevo link en la lista que se llama "Electra". Es una página bien interesante de aprendizaje del español, donde han hecho una presentación muy bonita de mis blogs. Os animo a visitarlo.

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Hace unos meses leí el libro "Nieve" de Orhan Pamuk, uno de los autores turcos más importantes. La leí en español, porque me faltan todavía unos veranos para poder leer en original algo de ese calibre. Me impresionaron muchas cosas, pero un parrafo me llamó la atención especialmente, y no por su contenido, sino por su construcción, o redacción, como se lo quiera llamar. Es uno de esos párrafos,

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Una de las primeras cosas extrañas que un alemán o un inglés, por ejemplo, aprenden del español, es que se puede hablar sin pronombres personales (yo, tú, él... etc.). El profesor nativo explica, casi siempre con un cierto toque de orgullo, que en este idioma los verbos son capaces de expresar por si mismos de qué persona gramatical se trata, sin tener que ponerle siempre delante el pronombre

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Ya comenté que había leído que los idiomas no se diferencian en lo que son capaces o no de expresar, sino en aquello que están "obligados" a expresar, en lo que ya no es facultativo sino obligatorio. Estas pequeñas (o grandes) obligaciones que un idioma impone al hablante constituyen su "peculiaridad", conforman básicamente los "rasgos de la personalidad" de esa lengua.Así, la dualidad ser/estar

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Muchas veces ocurre en el idioma que una misma "herramienta" tiene distintas funciones o aplicaciones. Pasa con el aspecto de los verbos (perfecto/imperfecto) y con el modo (indicativo/subjuntivo), pasa con las preposiciones, con ser y estar y con muchas otras cosas, aunque estos cuatro se han convertido en las cuatro "grandes dicotomías" del español, esos momentos terribles en los que hay que

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Yo no tengo la culpa de tener más de seis años. De que se me hayan juntado o separado los hemisferios cerebrales, ni de tener la cabeza ya tan llena de signos, palabras y de tantas cosas que sé y que ocupan lugar (y mucho). En cierto modo tampoco de pensar que a veces es mejor callar que hablar, ni de encontrar vacías o distorsionadas la mayoría de las palabras que oigo.Tengo la culpa de

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Está claro que el asunto del aspecto verbal de los verbos en pasado es en español uno de los temas más difíciles para los aprendices, y en consecuencia nos entregamos (profesores y alumnos) a enseñarlo y aprenderlo con la seguridad de que vamos a librar una batalla bien concreta y bien dura. Esta "conciencia" que tenemos del pasado gramatical como "problema" nos suele faltar cuando abordamos el

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Nos vamos de viaje y llevamos en la maleta todo lo necesario para sentirnos como en casa. En la habitación del hotel no hay persianas, ¿cómo puede dormir aquí la gente con esta luz? Después de la ducha queremos usar el secador de pelo, pero la corriente es a 125 V. Hemos traído zapatos de verano, pero aquí no hay aceras y la calle es un barrizal. El paraguas no se puede usar porque hace mucho

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Cuando tengo que sustituir a mi compañera I. en la escuela y le pregunto por el grupo en cuestión, ella me hace un perfil psicológico de los alumnos, más o menos detallado según el tiempo del que dispongamos. Al principio esto me desconcertaba porque yo esperaba informaciones concretas y "prácticas", algo como "la última vez hicimos..." o "tienen que repasar esto", en fin, cosas que me

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Una fuente importante de extrañamiento para el aprendiz de español es tener que elegir entre la triada de verbos "haber", "estar" y "ser". Aquí no se trata de que el español ofrezca tres "posibilidades" donde otros ofrecen una, sino que plantea una opción triple que hay que tomar. En alemán, por ejemplo, hay varias posibilidades para traducir estos tres verbos, pero se pueden expresar todos con

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Hoy me traje del trabajo la sensación de que en las clases se habla en blanco y negro. Y la cosa empezó porque me molestaba más que de costumbre no encontrar la traducción convincente de algunas palabras, palabras por lo general de lo más normal y corriente, pero que se resisten a ser envueltas en letras ajenas. No hay que irse siempre a los temas más escabrosos de la gramática para encontrar

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En un manual de lingüística encontré algo que me llamó la atención, quizá porque no es muy habitual encontrar en libros "científicos" cosas que de repente nos conecten con la vida cotidiana, al menos a aquellos para los que la propia ciencia no es precisamente cosa de todos los días, o no somos capaces de ver fácilmente los puentes entre las leyes fundamentales y nuestros afanes diarios.Perdón

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Esa "cosificación" del idioma que es a veces resultado del análisis, del mirar desde fuera o como se quiera, hace que aparezca en mi percepción del español un cierto "ruido" que antes no escuchaba, y no creo que sea totalmente paranoica la apreciación, porque a veces he recibido de los alumnos comentarios parecidos. No todos los "ruidos" son iguales, claro. Algunos son seguramente exagerados y

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La nieve cubrió completamente las calles, incluso la calzada. Se fue formando una capa más o menos sólida con la nieve aplastada sobre la que circulábamos tanto los vehículos como las personas. Como esto resulta bastante peligroso, poco a poco fueron dibujándose en el blanco estrechos caminos que iban escarbando los funcionarios o los mismos vecinos. Caminos estrechos y "básicos", porque se trata

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En estas vacaciones en Madrid me propuse aguzar el oído para, después de una pausa de muchos meses, dejarme sorprender por mi propio idioma y en lo posible descubrir cosas nuevas. Al final pudo más lo emocional que lo científico, pero sí que tuve un par de momentos que me plantearon nuevas preguntas, como por ejemplo, la fama que tienen los españoles de abandonar las frases a la mitad, o en todo

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Una de las cosas que estorban al enseñar y aprender español (en otros idiomas quizá también), son los términos gramaticales, y es normal, porque es un asunto complejo, que no sólo va cambiando, sino que es bastante controvertido. Mi contacto con la lingüística en la universidad fue breve e irregular, pero me bastó para ver que cuanto más sube el nivel del análisis, más relativos se vuelven los

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Cuando se conoce bien una lengua, se la escucha en cierto modo sin oirla. El contenido se superpone de tal modo al "continente", que muy pocas veces nos llaman la atención los "envoltorios" de los mensajes que mandamos o recibimos. Nuestra apreciación de lo que suena bien o mal la hacemos desde dentro, desde la aceptación de que el sistema es como es, que los elementos son los que son, y con eso

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Uno normalmente se olvida de cómo fueron sus primeros pasos al aprender un idioma, sobre todo cuando pasa un tiempo considerable. Los que no se olvidan son los profesores, porque ellos tienen que abrir las puertas, que casi siempre son las mismas y no siempre lo bastante holgadas para entrar desahogado y con la cabeza alta.Al aprender español, se presenta uno, y tiene que hacerlo con un verbo

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Me ha llamado varias veces la atención cómo algunos turcos que aprenden el alemán como segunda lengua, se las arreglan para evitar los artículos. Está claro que es una tarea imposible, no se puede hablar en alemán sin artículos igual que no se puede en español y en otros idiomas, pero sin embargo algunos ( quizá debería decir "algunas", porque es en mujeres en quienes lo he notado) consiguen de

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Deben existir miles de criterios de clasificación de las lenguas. Una vez vi uno en una revista en el que varios idiomas estaban ordenados según su mayor o menor "dependencia" del contexto. Esto más o menos quiere decir que en qué medida el receptor del mensaje entiende el contenido de la comunicación, cuando no está en el mismo contexto que el emisor, por ejemplo cuando no se ven, o cuando no se

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Extrañãrse de la propia lengua es verla desde fuera, y verla desde fuera es verla desde dentro de otra.Eso significa a veces en la práctica, que buscamos y no encontramos en nuestra propia lengua lo que hemos aprendido a decir en otra, y también que nos vamos familiarizando con las expresiones de la ajena, y se van introduciendo en la propia en forma de traducciones más o menos literales que en

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El indefinido es la acción, el imperfecto es el retardo.El indefinido es un río, el imperfecto es un lago.El indefinido es el claroscuro, el imperfecto el esfumado.El indefinido es el motor, el imperfecto el paisaje.El indefinido te empuja, el imperfecto te abraza.El indefinido cuenta, el imperfecto evoca.El indefinido son los hechos, el imperfecto los sueños.El imperfecto recicla, el indefinido

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"Die Spanier haben schlechte Karten", los españoles tienen "malas cartas", nos decía el profesor de alemán a mí y a otros compadres en clase, mientras explicaba algunas Delikatessen de la fonética alemana. Claro, estábamos allí para aprender, teníamos que hacerlo. Además vivíamos ya en Alemania, es decir que no había vuelta atrás. ¡Qué distinto lo pintaban en la "Guía de conversación español/

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A vueltas con el tema de lo que es obligatorio o "facultativo", porque uno no sabe cuándo entiende las cosas exactamente, o exactamente al revés. Y además, esta vez en "defensa" del español, ante la primera reacción (mueca) de los alumnos cuando practicamos el consabido "¿qué hay en...?".Visto desde otros idiomas, el uso en español de la preposición "en" parece inexacto o "primitivo", porque

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A muchos les parece raro que haya idiomas sin género gramatical, es decir sin las categorías "masculino", "femenino"y "neutro". "¿Cómo puede funcionar la comunicación si no conocemos el género de la cosa de la que hablamos?", podría preguntarse uno, o como de hecho he escuchado varias veces:"¿çómo lo hacen entonces?". A mí me dan ganas de preguntar: "¿Cómo hacen el qué?" para evitar

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Los españoles cuando no entienden algo dicen que les suena a chino.En cambio los alemanes, en la misma situación, dicen que les suena a español.Ya se sabe que, en general, los españoles no son los mejor dotados del planeta para las lenguas, y sin embargo, estos dichos populares nos revelan que tienen un horizonte un poco más amplio y que la frontera de lo ininteligible les queda algo más lejos.Si

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Hoy he leído en un libro de lingüística del español algo que seguramente es de cajón para cualquier entendido, pero que para mí ha sido una pequeña gran revelación, y es, que los idiomas no se diferencian básicamente en lo que pueden expresar, sino en lo que "tienen que expresar". Es decir, que lo que por un lado son posibilidades expresivas del idioma, son por el otro "imposiciones". O sea, que

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Como por algún sitio hay que empezar, el otro día me envió mi cuñada este e-mail, con unas citas de Mark Twain hablando del idioma alemán. A mí me da qué pensar en varias direcciones. Lo he traducido con mis escasas dotes y he cambiado "alemán" por "español", para ver qué pasa:"Ein Deutscher nennt einen Bewohner Englands einen Engländer. Zur Änderung des Geschlechts fügt er ein '-in' an und

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Un espacio para extrañarse de la propia lengua y encariñarse de la ajena.Este blog trata más bien de reflexiones sobre el idioma español, provocadas por experiencias vividas en las clases con mis alumnos o durante el resto del tiempo, con otras personas y conmigo mismo.No aspira a ser "didáctico" de momento, porque ya hay mucho material disponible en la red, aunque no descarto la posibilidad, y

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